Disortografía: trastorno del lenguaje escrito reeducable
Introducción
¿Alguna vez
has visto a un niño que escribe mal a pesar de esforzarse por hacerlo bien? ¿Te
has preguntado por qué algunos niños cometen tantos errores ortográficos? Si es
así, es posible que estés ante un caso de disortografía.
La
disortografía es un trastorno del lenguaje escrito que se caracteriza por la
dificultad para aplicar las reglas ortográficas de forma correcta. Afecta a
niños y adolescentes de todas las edades, y puede tener un impacto
significativo en su rendimiento académico y su autoestima.
La
disortografía se caracteriza por la persistencia de errores ortográficos
a pesar de la instrucción, problemas de memoria visual y auditiva, dificultades
en la discriminación auditiva y desafíos en la integración visual-motora.
Estos rasgos requieren un análisis detallado para comprender las dificultades
específicas que enfrenta cada alumno, permitiendo así un diseño de intervención
más preciso.
El alumnado
con disortografía suelen presentar los siguientes rasgos:
1. Persistencia de Errores Ortográficos:
·
Definición: Inconsistencia persistente en la aplicación de
reglas ortográficas a pesar de la instrucción.
·
Ejemplo : un niño con disortografía puede confundir
constantemente las letras "b" y "d", escribir
"ll" en lugar de "y", o cometer errores más complejos, como
escribir "siento" en lugar de "sienta".
2. Problemas de Memoria Visual y Auditiva:
·
Definición: Dificultades para retener y recuperar información
relacionada con las reglas ortográficas.
·
Ejemplo Práctico: Olvido frecuente de la apariencia visual de
palabras comunes. Un niño con disortografía puede olvidar rápidamente la
apariencia visual de una palabra, o tener dificultades para recordar las reglas
ortográficas que ha aprendido.
3. Problemas de Discriminación Auditiva:
·
Definición: Dificultad para distinguir entre sonidos semejantes
y su representación escrita.
·
Ejemplo Práctico: un niño con disortografía puede confundir los
sonidos de las letras "s" y "c", o "f" y
"v".
4. DIficultades en la Integración Visual-Motora:
·
Definición: Coordinación deficitaria entre la percepción visual
y la ejecución motora durante la escritura.
·
Ejemplo Práctico: un niño con disortografía puede invertir o
omitir letras al escribir, o tener dificultades para escribir letras en el
orden correcto.
Diagnóstico:
El
diagnóstico de la disortografía implica una evaluación neuropsicológica y un
muestreo detenido de la escritura en diferentes contextos. Este enfoque
exhaustivo es esencial para identificar patrones de errores recurrentes y
determinar la severidad del trastorno.
El
diagnóstico se obtendria de la siguiente manera:
1.
Evaluación Neuropsicológica:
· Análisis
de la memoria visual y auditiva.
2.
Evaluación de habilidades de discriminación
auditiva.
3.
Pruebas de coordinación viso-motora.
· Muestreo
de Escritura:
· Examen
de la escritura en diferentes contextos.
· Identificación
de patrones consistentes de errores.
4.
Análisis de Errores Específicos:
· Investigación
de patrones de errores recurrentes.
· Observación
de estrategias utilizadas para corregir.
Diferenciación de Trastornos Similares:
Es
crucial distinguir la disortografía de otros trastornos similares, como la
dislexia y la disgrafía. Mientras que la dislexia
se centra en la decodificación de palabras, y la disgrafía en la dificultad de la escritura en sí misma, la
disortografía se enfoca en la correcta representación escrita de las palabras.
La diferenciación precisa es vital para orientar la intervención de manera
adecuada.
Intervención
La
intervención para la disortografía debe ser individualizada y adaptada a las
necesidades específicas de cada estudiante. Las estrategias de intervención
pueden incluir:
· Apoyo en el aprendizaje de las reglas
ortográficas: se pueden utilizar recursos multimedia
interactivos, como juegos de ortografía en línea, para hacer el aprendizaje más
atractivo. También se pueden proporcionar tarjetas visuales con reglas
ortográficas y recordatorios visuales en el aula.
· Desarrollo de estrategias compensatorias: se
pueden fomentar el uso de correctores ortográficos y herramientas tecnológicas
que proporcionen retroalimentación instantánea. También se pueden enseñar
técnicas de organización para ayudar en la planificación de tareas escritas.
· Programas de reeducación intensiva: en
casos severos, se pueden implementar programas de reeducación intensiva que se
centren en estrategias específicas de conciencia fonológica y mnemotécnicas.
Tips
adicionales
Además
de las estrategias de intervención mencionadas anteriormente, se pueden
implementar los siguientes tips para apoyar al alumnado con disortografía:
· Fomentar
la lectura regular: la lectura regular ayuda a mejorar la familiaridad con
palabras correctamente escritas.
· Proporcionar
retroalimentación positiva y constructiva: la retroalimentación positiva y
constructiva ayuda a fortalecer la confianza del estudiante.
· Enseñar
estrategias de organización: las estrategias de organización ayudan a
estructurar ideas antes de la escritura.
· Facilitar
la participación en actividades extracurriculares: las actividades
extracurriculares, como clubes de redacción o blogs estudiantiles, pueden
promover las habilidades de comunicación escrita.
Intervención por Ciclos Educativos:
Ciclo
Medio:
Estrategias
de Apoyo:
· Utilizar recursos multimedia interactivos, como juegos de ortografía en línea, para hacer el aprendizaje más atractivo.
· Proporcionar
tarjetas visuales con reglas ortográficas y recordatorios visuales en el aula.
· Proporcionar
tarjetas visuales con reglas ortográficas y recordatorios visuales en el aula.
· Fomentar
la lectura regular para mejorar la familiaridad con palabras correctamente
escritas.
· Proporcionar retroalimentación positiva y constructiva para fortalecer la confianza del estudiante.
Ejemplos Prácticos:
- Implementar juegos educativos que involucren la construcción de palabras correctas, fomentando la asociación fonética y visual.
- Juego
de Palabras Cruzadas Ortográficas:
- Crear
actividades interactivas que combinen diversión y aprendizaje, incentivando al
alumnado a identificar y corregir palabras mal escritas.
Ciclo Superior:
Desarrollo
de Estrategias Compensatorias:
· Fomentar
el uso de correctores ortográficos y herramientas tecnológicas que proporcionen
retroalimentación instantánea.
· Enseñar
técnicas de organización para ayudar en la planificación de tareas escritas.
· Enseñar
estrategias de organización para estructurar ideas antes de la escritura.
· Facilitar
la participación en actividades extracurriculares que promuevan habilidades de
comunicación escrita, como clubes de redacción o blogs estudiantiles.
Ejemplos Prácticos:
· Permitir
el uso de dispositivos electrónicos con correctores ortográficos durante
actividades de escritura para reducir la ansiedad asociada con los errores
ortográficos.
· Blog
de Ortografía:
· Solicitar
a los estudiantes que mantengan un blog personal donde escriban regularmente.
Utilizar comentarios y revisiones como oportunidades de aprendizaje
colaborativo.
Secundaria:
· Programas
de Reeducación Intensivos
· Enfocarse
en estrategias específicas de conciencia fonológica y mnemotécnicas para
mejorar la retención ortográfica.
· Introducir
métodos de revisión y autocorrección durante la escritura.
· Implementar
estrategias específicas de revisión, como la lectura en voz alta para
identificar errores.
· Fomentar
la colaboración entre estudiantes para revisiones mutuas, promoviendo la
autocorrección y el aprendizaje entre pares
Ejemplos Prácticos:
· Implementar
sesiones regulares de dictado que se centren en las palabras y sonidos que han
presentado desafíos previos, seguido de revisiones detalladas.
· Proyecto
de Escritura Creativa:
· Diseñar
un proyecto que permita al alumnado aplicar estrategias de revisión aprendidas
en la creación de una historia o ensayo. Incluir revisiones estructuradas y
retroalimentación detallada.
Rol de la Maestra de Educación Especial:
Además de las funciones mencionadas anteriormente, la maestra de educación
especial desempeña un papel crucial en el monitoreo continuo y el apoyo
emocional de los estudiantes con disortografía.
Monitoreo continuo
El monitoreo continuo es esencial para garantizar que la intervención sea
efectiva. La maestra de educación especial debe realizar evaluaciones regulares
del progreso del estudiante, tanto en la sala de clases como en las sesiones de
intervención. Estas evaluaciones deben incluir una evaluación de las
habilidades ortográficas del estudiante, así como de su progreso en las
estrategias de intervención.
La maestra de educación especial debe utilizar los resultados de estas
evaluaciones para ajustar las estrategias de intervención según las necesidades
cambiantes del estudiante. Por ejemplo, si el estudiante está teniendo
dificultades para recordar las reglas ortográficas, la maestra puede adaptar
las estrategias para centrarse en la repetición y la práctica.
Ejemplos:
· Obtener información sobre las fortalezas y desafíos del estudiante.
· Recopilar datos sobre el progreso del estudiante.
Apoyo emocional
El alumnado con disortografía pueden experimentar dificultades emocionales,
como baja autoestima, frustración y ansiedad. La maestra de educación especial
debe crear un entorno de aprendizaje comprensivo que ayude al alumnado a
sentirse seguros y apoyados.
La maestra puede proporcionar apoyo emocional al alumnado de diferentes
maneras. Por ejemplo, puede:
·
Hablar con el alumnado sobre sus
sentimientos.
·
Ofrecerles retroalimentación positiva y
constructiva.
·
Enseñarles estrategias para hacer frente
a las dificultades emocionales.
Otras ideas más elaboradas podrían ser:
·
Crear un grupo de apoyo para alumnado
con disortografía.
·
Invitar a un terapeuta a hablar con la
clase sobre las dificultades emocionales relacionadas con la disortografía.
·
Proporcionar recursos al alumnado sobre
cómo hacer frente a la ansiedad y la frustración.
La colaboración estrecha entre la maestra de educación especial y los padres es esencial para el éxito de la intervención. La maestra debe mantener a los padres informados sobre el progreso del estudiante y trabajar con ellos para desarrollar un plan de intervención personalizado.
El rol de las familias en la
disortografía
Las familias desempeñan un papel fundamental en el apoyo a los estudiantes
con disortografía. Al trabajar en colaboración con los maestros, las familias
pueden ayudar a los estudiantes a superar sus desafíos y alcanzar su máximo
potencial.
Algunas formas en que las familias pueden ayudar a los estudiantes con
disortografía desde casa incluyen:
·
Ofrecer un entorno de aprendizaje positivo y comprensivo. Los estudiantes con disortografía pueden sentirse frustrados o
ansiosos por sus dificultades ortográficas. Es importante que las familias
ofrezcan un entorno de aprendizaje positivo y comprensivo que les ayude a
sentirse seguros y apoyados.
·
Promover la lectura y la escritura. La mejor manera de mejorar la
ortografía es leyendo y escribiendo con frecuencia. Las familias pueden
promover la lectura y la escritura de sus hijos de varias maneras, como:
o
Leerles en voz alta todos los días. Esto ayudará a su hijo a desarrollar
su vocabulario y comprensión lectora, que son importantes para la ortografía.
o
Proporcionarles libros y materiales de lectura apropiados para su edad y nivel de desarrollo.
o
Animarles a leer de forma independiente.
o
Proporcionarles oportunidades para escribir, como diarios, cartas o correos electrónicos.
·
Ofrecer apoyo en el hogar. Las familias pueden ofrecer apoyo
en el hogar a sus hijos de varias maneras, como:
o
Ayudarles con sus tareas escolares.
o
Trabajar con ellos en actividades de ortografía.
o
Practicar la lectura y la escritura con ellos.
o
Proporcionarles retroalimentación positiva y constructiva.
·
Cooperar con los maestros. Es importante que las familias
cooperen con los maestros de sus hijos. Los maestros pueden proporcionar
información sobre las necesidades específicas del estudiante y las estrategias
de intervención que están utilizando. Las familias pueden compartir sus propias
observaciones y experiencias con los maestros para ayudar a desarrollar un plan
de intervención personalizado.
Así pues,¿Cómo puedes ayudar a tu hijo
con disortografía?
Si tu hijo tiene disortografía, hay muchas cosas que puedes hacer para
ayudarle a superar sus desafíos. Aquí tienes algunos consejos:
·
Echa un vistazo a las reglas ortográficas con tu hijo. Puede ser que las encuentre un poco difíciles de entender, así que
ayúdale a desglosarlas y a comprenderlas.
Si por circunstancias
tú las tienes olvidadas o las desconoces, también es una oportunidad para que
vea que lo trabajáis juntos.
·
Haz que la ortografía sea divertida. Hay muchos juegos y actividades
que pueden ayudar a tu hijo a practicar la ortografía sin aburrirse.
·
Recuerda que tu hijo está haciendo lo mejor que puede. La disortografía puede ser frustrante, así que sé comprensivo y
ofrécele tu apoyo.
Aquí tienes algunos ejemplos específicos de lo que puedes hacer:
·
Lectura en familia. Lee con tu hijo todos los días.
Esto ayudará a desarrollar su vocabulario y comprensión lectora, que son
importantes para la ortografía.
·
Juegos de ortografía. Hay muchos juegos de ortografía
disponibles en el mercado. Puedes jugar a estos juegos con tu hijo para
practicar la ortografía de una manera divertida.
·
Actividades creativas. Puedes crear actividades
creativas para practicar la ortografía, como escribir poemas, canciones o
historias.
Lo más importante es que seas paciente
y comprensivo. Los niños y niñas con disortografía pueden sentirse
frustrados o ansiosos por sus dificultades ortográficas. Es importante que les
ofrezcas tu apoyo y que les hagas saber que estás ahí para ellos.
Trabajando juntos, puedes ayudar a tu hijo a superar los desafíos de la
disortografía y alcanzar su máximo potencial.
Conclusiones:
La disortografía es un trastorno del lenguaje escrito que puede tener un
impacto significativo en el rendimiento académico y la autoestima de los niños
y adolescentes que lo padecen. Es importante que los educadores y los padres
estén informados sobre este trastorno para poder identificarlo y proporcionar
la intervención adecuada. Con el apoyo adecuado, los alumnos con disortografía
pueden aprender a escribir de manera efectiva.
¿Cómo ayudar?
·
Es importante establecer expectativas realistas. El alumnado con
disortografía puede necesitar más tiempo y esfuerzo para aprender a escribir
correctamente.
·
Ofrece apoyo y aliento. El alumnado con disortografía puede sentirse
frustrado o ansioso por sus dificultades ortográficas.
·
Trabaja en colaboración con los maestros, tutores u otros profesionales.
Pueden proporcionar información sobre las necesidades específicas del alumnado
y las estrategias de intervención que están utilizando.
·
Lee con el alumnado todos
los días. Esto ayudará a desarrollar su vocabulario y comprensión lectora,
que son importantes para la ortografía.
·
Juega a juegos de ortografía con el alumnado. Esto puede hacer que
la práctica de la ortografía sea divertida y atractiva.
·
Ayúdale a identificar las reglas ortográficas. Esto puede ayudarle a comprender por qué las palabras se escriben de
cierta manera.
·
Fórmate sobre la disortografía. Esto te ayudará a comprender mejor el
trastorno y cómo puedes ayudar al alumnado.
Recuerda que el alumnado con disortografía es capaz de aprender a escribir
correctamente. Con el apoyo adecuado, puede superar las dificultades de este
trastorno y alcanzar su máximo potencial.
