Desmitificando la inclusión I y II
Durante una serie de posts en
mi perfil de instagram (@educarpt) desgrano muchos de los mitos que hay alrededor de la
inclusión en el aula ordinaria.
Dejaré también en el blog estos mitos para que puedan ser consultados a través del tiempo y así puedan estar todos juntos.
En esta entrada dejo los dos
primeros mitos que he ido desgranando.
Primer Mito:
"La inclusión educativa significa que todos los estudiantes
con necesidades especiales deben estar en aulas regulares todo el tiempo."
Desmitificación:
La inclusión educativa no se
trata simplemente de colocar a todos los estudiantes con necesidades especiales
en aulas regulares en todo momento. En realidad, se trata de crear un entorno
educativo en el que todos los estudiantes, independientemente de sus
habilidades y necesidades, tengan la oportunidad de aprender juntos y
participar en la comunidad escolar.
Explicación:
La inclusión puede adoptar
diferentes formas según las necesidades de cada estudiante. La clave es
proporcionar un apoyo adecuado y adaptado a las necesidades individuales de cada estudiante
para que puedan participar y aprender de manera significativa.
La inclusión educativa se basa
en el respeto por la diversidad y la creación de un ambiente en el que todos
los estudiantes se sientan valorados y aceptados. La flexibilidad y la personalización son esenciales para lograr una verdadera inclusión y
asegurar que cada estudiante reciba el apoyo necesario para alcanzar su potencial máximo.
Segundo mito:
"Los alumnos con discapacidades no pueden
aprender de manera efectiva en un aula ordinaria."
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Desmitificación:
Los alumnos con discapacidades
pueden aprender de manera efectiva en aulas ordinarias con el apoyo adecuado y
las adaptaciones necesarias. La educación inclusiva se basa en proporcionar el
apoyo individualizado para que todos los estudiantes puedan participar y
aprender.
Explicación:
Este mito presupone que los
alumnos con necesidades educativas especiales no pueden beneficiarse de un
entorno educativo inclusivo y que necesitan aulas especiales o segregadas para
tener éxito académico. Sin embargo, múltiples investigaciones y experiencias en
todo el mundo demuestran que esta idea no es precisa y que los alumnos con
capacidades diversas pueden aprender de manera efectiva en aulas ordinarias
cuando se les brinda el apoyo adecuado.
2. Modelo de Roles y Responsabilidades: En un aula inclusiva, los maestros trabajan en codocencia para atender las necesidades
de todos los estudiantes. Esto crea un ambiente en el que todos los alumnos pueden beneficiarse de la
experiencia y el conocimiento de los demás.
4. Diversidad en el Aprendizaje: Los alumnos en un aula inclusiva tienen diferentes estilos de
aprendizaje y ritmos de desarrollo. Esto puede enriquecer la
experiencia educativa al exponer a todos a una variedad de enfoques y perspectivas.
5. Preparación para la Vida Real: La inclusión educa a todos los estudiantes para
vivir en una sociedad diversa. Todos los alumnos aprenden a respetar y comprender a todas las personas con diferentes capacidades,
lo que es fundamental para la inclusión en la comunidad.
6. Logros Significativos:
En resumen, la inclusión
educativa no se trata de meter a todos los estudiantes en un molde único, sino
de adaptar el entorno educativo para satisfacer las necesidades individuales de
cada alumno. Los alumnos con diferentes capacidades pueden aprender de manera
efectiva en aulas ordinarias cuando se les brinda el apoyo y los recursos
necesarios. La inclusión se trata de equidad y oportunidad para todos ellos.
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